FICHA+DISEÑO

- Mª Ángeles García: Maestra de Primaria - Aprendices: Alumnos de Educación Especial  Alumnos de sexto curso de Educación Primaria Llevaremos a cabo este proyecto con dos grupos de alumnos/as muy heterogéneos entre sí: uno de Educación Especial y otro de 6º curso de Educación Primaria, para llegar a la solución de un mismo problema de partida a través del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). || - DVD - Cámara digital - Periódico escolar - Pizarra digital - Ordenadores ultraportátiles individuales. - Recursos educativos de la Web 2.0 || Se planteará a los alumnos/as los beneficios de tener una mascota y las responsabilidades que conlleva el tenerlos. Se les concienciará sobre la importancia que tiene el hacerse cargo de ellos potenciando una vinculación afectiva que impida/prevenga su abandono. También se les mostrará las causas que pueden llevar a esta situación a determinadas personas por no esforzarse en buscar al animal un hogar alternativo, y las consecuencias que supone para las mascotas el encontrarse indefensos, sin comida…en situación de abandono. A partir de estos planteamientos, se establecerá un diálogo/debate con los alumnos/as para obtener información sobre sus conocimientos previos acerca del tema, concienciar sobre el problema presentado y tomar las medidas oportunas para resolverlo en su entorno más inmediato. Los alumnos conocerán los objetivos de aprendizaje que se pretenden lograr con el problema planteado. Para ello, se les orientará en la realización de un esquema del problema con las cuestiones que se necesitan conocer para resolverlo y preparar un plan de trabajo. Posteriormente será necesario recopilar y analizar la información para concluir con unos resultados. Se trata de un problema en el que van a incidir sus conocimientos previos respecto a la nueva información aportada siendo necesario utilizar habilidades de investigación y diálogo para centrar los cauces hacia una solución a esta problemática, tratándose de un problema significativo para ellos produciéndose en su vida cotidiana y estando relacionado directamente con su entorno más cercano, como son por ejemplo, los perros abandonados que se encuentran en el barrio. Desde que se inicia el trabajo con el alumnado hasta su finalización, se van a realizar de forma colaborativa en esta experiencia de aprendizaje una serie de actividades que permitirán la posibilidad de practicar y desarrollar destrezas/habilidades, así como observar y reflexionar sobre diferentes actitudes y valores, tanto en la adquisición de conocimientos como en el desarrollo de competencias básicas. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Se utilizarán los ordenadores para llevar a cabo una serie de actividades previas para “problematizar” el punto de partida: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-En [|www.anipedia.net] visionado de: <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> -videos de animales <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> -videos graciosos de animales <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> -cuidado de mascotas: perros y gatos <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> -juegos interactivos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Diseño de la Actividad **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Tema: Cuidado de las mascotas. Prevención de su abandono **
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: center;">Título || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">¿Cuidas a tu mascota? ¿La abandonarías? ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Agentes personales ** || - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Mª Carmen León: Diplomada en Magisterio por las especialidades de Ciencias y Educación Especial.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Tecnología mediadora ** || - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Ordenadores de aula con conexión a internet
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Problema de partida ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">España es el país con **mayor número de abandonos de mascotas y** el número de adopciones está entre los más bajos con respecto a Europa ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Planteamiento/ **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">presentación del problema ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">En Educación Especial, como ampliación del estudio de la unidad didáctica “los animales” se hará un repaso de la clasificación de los animales hasta concretar en los animales domésticos y de compañía destacando el valor que supone para el hombre, el tener este tipo de animales y la importancia de proporcionarles el cuidado y la atención necesarios.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Para concienciarlos sobre el abandono de las mascotas, sus causas y consecuencias, realizarán un recorrido por diferentes páginas web que les proporcionarán información respecto al problema: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-mascotas.facilisimo.com/…/el-abandono-de-Mascotas-en-España_190… <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-www.ecologismo.com/2011/06/23/abandono-de-animales-en-españa/ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-es-es.facebook.com/…Abandono-De-animales-España/12330128107 <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-delavidaylapalabra.blogspot.com/…/abandono-de-perros-en-españa. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El número de temas (cuidado de los animales, responsabilidad, beneficios, inconvenientes, factor afectivo…) <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El número de interacciones dentro de estos temas, funciones o variables. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La producibilidad del comportamiento de estos temas, funciones y variables. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Es un problema situado, ya que las habilidades para resolverlo son específicas del contexto, están situadas integradas en la vida diaria, personal y familiar de los alumnos. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Los niños construirán sus propios modelos mentales sencillos, que puedan ofrecer una explicación a su mundo, en este caso, a través de la actividad, ofreceremos explicaciones adaptadas al nivel de edad y comprensión de los niños de educación especial y de 6º curso de primaria. Profundizaremos, a través de los apoyos que ofreceremos, las interrogantes, y nuestro asesoramiento, sus modelos ya concebidos, tanto como para que ellos puedan interactuar con el mundo de manera más compleja, y de este modo, ellos conseguirán razonar de manera más productiva sobre el tema que hemos propuesto para la actividad. Asimismo, para la creación de un modelo más complejo, los niños serán encaminados a interactuar con su entorno de una manera más compleja. A través de las actividades que realizarán los alumnos, consideramos el hecho de poder producir un cambio conceptual, dado que les ofreceremos las pautas para adquirir informaciones comprensibles, coherentes y plausibles, y esperaremos como resultado de ello, un cambio conceptual; la información la construiremos con la finalidad de provocar el cambio y lograr un aprendizaje significativo. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El aula de E.E. está situada en un colegio concertado de una barriada periférica de la ciudad de Córdoba, que tiene los siguientes niveles educativos: Educación Infantil, Primaria, ESO y 2 aulas específicas de E.E.  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Las familias son mayoritariamente obreras con un alto porcentaje de madres que trabajan fuera del hogar en el servicio doméstico. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">En este aula hay 3 PC individuales que disponen de conexión a internet con sistema operativo Windows 2007. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El aula consta de 4 alumnos: dos de ellos con síndrome Down (18 y 20 años), un tercero con parálisis cerebral (17 años) y una alumna Borderline (17 años) formando un grupo muy heterogéneo en cuanto a su capacidad intelectual y de trabajo. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Por su edad se encuentran en el periodo adolescente mostrando algunas características típicas de esta etapa: desarrollo humano, crecimiento físico y desarrollo psicológico, maduración sexual y la búsqueda de la identidad. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Son afectuosos, disciplinados y de buen comportamiento presentando déficit de atención en tareas continuadas siendo necesario intercalar pausas entre las diferentes actividades para obtener un mayor rendimiento. En general, son activos y participativos en las actividades mostrando interés ante el descubrimiento de nuevos conceptos que puedan relacionar con sus experiencias. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Los aprendizajes deberán ser funcionales, cercanos y vinculados a su afectividad para lograr una mejor comprensión del tema propuesto y orientados a favorecer la convivencia y el trabajo de grupo fomentando la cooperación, reparto de funciones, autoestima, confianza y responsabilidad.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Tipo de problema ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Según Jonassen, estaríamos ante un problema de análisis de casos, desde los conocimientos previos de los alumnos se pretende una conexión con la realidad, por lo tanto es un problema mal estructurado que se encuentra en la vida diaria, por lo que resulta emergente, de esta manera, por el hecho de no estar restringido por los campos de contenidos que se estudian en clase, sus soluciones no son predecibles ni convergentes. Tiene muchas soluciones, vías de solución o ninguna solución y requiere que los estudiantes expresen su opinión personal, sus vivencias, sus creencias sobre el problema. De igual forma es un problema complejo ya que son muchos los factores que influyen en él (situación familiar, tipo de vivienda, preferencias de los niños...).
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Contexto de la actividad **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Características de los alumnos ** || __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Mari Carmen __<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> (E.E.):

__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Mari Ángeles __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">. Educación Primaria en un colegio público de Primaria, situado en el centro de la localidad. Las familias son de clase media baja, obreros del campo y la construcción, con un alto porcentaje de paro. El aula consta de 26 alumnos de sexto curso de primaria. Es un grupo de alumnos bastante homogéneo. Es un centro TIC desde el año 2006, cuenta con la infraestructura adecuada para ello, aunque hay muchos problemas técnicos debido a que los materiales no son de la calidad que deberían ser. En el aula contamos con un ordenador fijo en la mesa del profesor y que sirve para trabajar con la pizarra digital que hay en el aula, al igual que en las otras tres aulas del tercer ciclo y en las aulas del primer ciclo. Además los alumnos cuentan con un ordenador ultraportátil cada uno, que utilizan en clase y se lleva a sus domicilios. Nuestro sistema operativo es Guadalinex, sistema propio de la Junta de Andalucía. Nuestro centro cuenta con una Biblioteca Escolar completamente informatizada y puesta al servicio de la comunidad escolar como centro de recursos y aprendizaje. En cuanto a los alumnos son habladores, curiosos e inquietos, aunque buenos estudiantes y disciplinados a la hora de preparar sus actividades, aunque también por los problemas propios de la edad ya que se encuentran en el punto álgido de la pubertad que coincide con su inminente salida de la educación primaria. Se muestran confusos ante los cambios educativos y socio biológicos que se les avecinan. En su conducta se aprecia una indiferencia ante el sexo opuesto, que en realidad es solo una máscara de la curiosidad y del cariño que íntimamente desean dar y recibir. Todavía son pequeños para establecer un noviazgo, pero están aptos para ensayar sus primeras experiencias. Las niñas y niños de sexto se acercan y se aíslan alternativamente de los de su edad y más de los adultos. Sus valores éticos, que ellos creen firmes, son todavía inestables. Por lo tanto, a veces se produce una falta de atención, que hemos de intentar suplir con actividades motivadoras que den lugar a aprendizajes significativos que favorezcan la cooperación, la confianza y la responsabilidad. || __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Competencias básicas __ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Las competencias básicas a adquirir por los aprendices serían las siguientes: -<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Autonomía - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Conocimiento e interacción con el mundo físico - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Social y Ciudadana - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Comunicación lingüística - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Cultural y artística - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Aprender a aprender - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Tratamiento de la información y competencia digital - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Emocional y afectiva.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Competencias básicas y Objetivos específicos de aprendizaje ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">En Educación Primaria este Proyecto se va a llevar a cabo como parte integrante de la unidad temática “Los animales”; en Educación Especial este tema ya fue tratado durante el 2º trimestre y se abordará directamente siendo tratado como una ampliación y aplicación práctica de las relaciones con los animales.

__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Objetivos específicos de aprendizaje __ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Los objetivos que se pretenden lograr serán adaptados según el nivel educativo y las necesidades educativas especiales de los alumnos/as a los que van dirigidos: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Colaborar de forma activa y participativa en la resolución del problema planteado. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Conocer y manejar diferentes fuentes de información <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Desarrollar habilidades de expresión oral y destrezas manuales para la elaboración de diferentes materiales <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Valorar la importancia del medio animal en la vida de las personas <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Identificar las características morfológicas y funcionales de algunos animales cercanos a su medio y de otros lejanos (en Primaria) <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Mostrar actitudes de interés y curiosidad hacia los animales, forma de vida, alimentación... <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Adquisición de hábitos de higiene ante el contacto con los animales - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Fomentar hábitos de cuidado y respeto hacia los animales - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Conocer las necesidades básicas de las mascotas: alimentación, higiene, actividad física, salud… - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Descubrir los beneficios que nos aportan: compañía, afecto, fidelidad… - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Valorar la responsabilidad que conlleva el tener una mascota. - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Desarrollar actitudes y valores de cuidado y respeto hacia los animales. - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Potenciar actitudes de responsabilidad, sentido crítico e iniciativa personal. - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Concienciar sobre las consecuencias que supone el abandono de las mascotas: hambre, frío, enfermedad… - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Informar al entorno educativo sobre el cuidado animal y prevención de su abandono. - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Ofrecer a los niños situaciones de enseñanza que le permitan poner en juego, enriquecer y ampliar los conocimientos que ellos tienen en relación a los animales domésticos. ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Contenidos ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">CONCEPTOS **

__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Mª Carmen __<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> (E.E.) <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Reconocimiento y diferencias de las diversas aplicaciones que las personas hacen de los animales: animales domésticos, de compañía, etc. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Desarrollo de normas básicas de convivencia y respeto hacia los animales <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Adquisición de conocimientos sobre el cuidado de determinados animales considerados como mascotas (perros y gatos) <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Descubrimiento de las consecuencias que conlleva el abandono de los animales de compañía <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Adquisición de habilidades de comunicación oral mediante puesta en común/debate de las experiencias realizadas <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Uso y manejo de las TIC <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Solución de problemas <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Trabajo colaborativo <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Conocimiento de diferentes fuentes de información

__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Mª Ángeles __<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> (Primaria) <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Características de los animales <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Formas de vida de algunos animales <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Animales de distintos medios físicos y hábitats <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Alimentos y productos que nos aportan los animales. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Identificación y clasificación de las características de algunos animales y el <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Medio. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Reconocimiento de los diferentes usos que las personas hacen de los animales: Animales de compañía, mascotas... <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Identificación de los animales domésticos: los animales de la granja y las mascotas. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Relaciones entre los animales y los hombres: compañía, alimentación y vestido. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Conocimiento de los cuidados que necesitan algunos animales.


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">PROCEDIMIENTOS **

__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Mª Carmen __<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> (E.E.) - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Observación e interpretación de la información proporcionada - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Investigación en la web sobre el problema del abandono de los animales de compañía - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Recogida de información de la web y del Centro de Control Animal - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Utilización de la expresión oral y elaboración de materiales que proporcionen información sobre el problema planteado - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Manejo de los recursos informáticos - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Manejo y consulta de diferentes fuentes de información (entrevistas, ordenador, centro visitado…) - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Colaboración de forma activa en la búsqueda de la solución/es del problema planteado.

__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Mª Ángeles __ - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Representación plástica de diversos animales. - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Utilización de documentos donde contemplen los diferentes animales - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Utilización de la expresión oral para hablar sobre animales que conocen - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Búsqueda de datos relacionados con los tipos de animales, utilizando la observación, experimentación - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Enumeración de las características de los animales. - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Observación y cuidado de las mascotas. - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Manejo de los recursos informáticos.


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">ACTITUDES **

__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Mª Carmen __<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> (E.E.) - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Valoración y respeto por el medio natural - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Valoración de los beneficios que nos aportan los animales de compañía - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Concienciación, respeto, responsabilidad y actitud crítica ante el problema presentado - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Curiosidad e interés por conocer esta problemática y su solución - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Valoración de la importancia de la responsabilidad ante el cuidado de los animales de compañía - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Colaboración y cooperación en la realización de las tareas asignadas - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Sensibilidad y rechazo frente al abandono de los animales. - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Apreciación de las ventajas en la utilización de las TIC

__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Mª Ángeles __<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> (Primaria) - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Respeto y cuidado por los seres vivos - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Trato cuidadoso de los animales de la granja y de las mascotas. - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Valoración de la profesión de granjero - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Respeto y cuidado hacia todos los animales. - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Interés por observar y conocer animales. - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Valoración de los beneficios que nos aportan los animales - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Interés por conocer la alimentación de los animales - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Valoración y respeto por el medio natural. - <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Apreciación de las ventajas en la utilización de las TIC. ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Temporalización. **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Actividades ** || __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Mª Carmen __<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> (E.E.)

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Debido a que las actividades se deben realizar dentro del curriculum ordinario, se hará una temporalización por sesiones llevándolas a cabo en el momento más idóneo para no alterar el desarrollo de la programación diaria en el aula. Cada sesión tendrá una duración de una hora; al finalizar cada una de ellas, se dedicará un tiempo de tutoría para resolver las dudas y problemas que vayan surgiendo, así como orientarles en la medida que sea preciso debido a las características de este alumnado que puedan necesitar un mayor apoyo. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">En el mayor número de actividades posibles se utilizarán las TIC para su realización según las posibilidades de estos alumnos en su manejo. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Se utilizará una metodología activa, participativa y motivadora para potenciar un mayor interés e implicación en el tema donde realicen una labor de investigación siendo capaces de observar su entorno, analizar y clasificar la información obtenida de diferentes fuentes para que al final puedan plantear una solución al problema planteado.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">En las dos primeras sesiones se les proporcionarán las pautas sobre el procedimiento de búsqueda de información en la web para realizar un trabajo de investigación colaborativo, por lo que dos de ellos que tienen más destreza en el manejo del ordenador acompañarán y ayudarán a los otros dos compañeros en esta tarea. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El trabajo se centrará en dos puntos principales: el cuidado de las mascotas y la prevención sobre su abandono.

__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">1ª Sesión __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">: <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Conocimientos previos para situar el problema de partida <span style="font-family: Arial,sans-serif;">En [|www.anipedia.net] visionado de: <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> -videos de animales <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> -videos graciosos de animales <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> -cuidado de mascotas: perros y gatos <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Puesta en común, a través del diálogo manifestarán sus impresiones: la moderadora será una alumna. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Posteriormente en la misma web realizarán juegos interactivos.

__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">2ª Sesión __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Conocimientos previos sobre el abandono de las mascotas, sus causas y consecuencias <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Realizarán un recorrido por diferentes páginas web que les proporcionarán información respecto al problema: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-mascotas.facilisimo.com/…/el-abandono-de-mascotas-en-España_190… <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-www.ecologismo.com/2011/06/23/abandono-de-animales-en-españa/ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-es-es.facebook.com/…Abandono-De-AnimalesEspaña/12330128107 <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-delavidaylapalabra.blogspot.com/…/abandono-de-perros-en-españa. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Puesta en común: a través del diálogo expresarán sus ideas e inquietudes: el moderador será un alumno (delegado de clase) __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">3ª Sesión __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Elaborar un cuestionario sobre las condiciones necesarias para tener un animal de compañía. __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">4ª Sesión __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Debate en clase sobre “cuidado de las mascotas”. Posteriormente se elaborará un decálogo sobre los aspectos a tener en cuenta sobre este tema. __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">5ª Sesión __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Consulta en la web: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-www.sadeco.es/Control-animal <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-ceca.sadeco.es/ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-mascotas2 <span style="font-family: Arial,sans-serif;">www.powerpoints.org/presentacion_2614_Mascotas-2.html <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-www.youtube.com/watch?v=Qc80tkbCTI <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-www.asanda.org/…/sadeco-recoge-de-la-calle-a-casi-1.500-mascotas-… <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-A ti mi querido amo <span style="color: windowtext; font-family: Arial,sans-serif;">[|www.powerpoint.org/envia.php?pps=1653]

__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">6ª Sesión __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Visita a SADECO: Centro de control animal de Córdoba para continuar obteniendo información sobre las condiciones reales en que se encuentran los animales recogidos por abandono. __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">7ª Sesión __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Reunión del grupo donde se recogerán las aportaciones de cada alumno sobre: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-existencia de alguna mascota en su casa <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-considerar la idea de adoptar una mascota __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">8ª Sesión __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Salida por el barrio (donde se encuentra el colegio) para comprobar si existen animales abandonados y cómo cuidan los vecinos a sus mascotas. __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">9ª Sesión __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Creación de un eslogan y realización de murales para una campaña divulgativa en el centro escolar sobre la prevención del abandono animal. __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">10ª Sesión __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Informar al entorno educativo sobre el abandono de las mascotas y su prevención mediante la realización del artículo correspondiente al tercer trimestre del Periódico Escolar del colegio. __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Actividades para Primaria __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Conocimientos previos para situar el problema de partida. **__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">1ª sesión __**__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">. __ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Charla coloquio entre nuestros alumnos, relacionada con el objeto de estudio que estamos tratando en la unidad didáctica, en este caso éstas irán referidas a los animales. Ellos hablarán entre sí de : <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Forma de desplazarse de cada animal.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Animales que conocen
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Tipo de animal que es cada uno, de granja o salvaje.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Tipo de alimentación de los animales
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Animales que se pueden tener en casa y cuáles no pueden tener y por qué
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Ruido que hace cada animal

<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> En www.anipedia.net visionado de: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Videos de animales <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Vídeos sobre cuidado de mascotas: perros y gatos <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Puesta en común: a través del diálogo manifestarán sus impresiones.
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">2ª sesión __**<span style="font-family: Arial,sans-serif;">.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">. Charla coloquio sobre los conocimientos previos que tienen del abandono de las mascotas, sus causas y consecuencias. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">En pequeños grupos <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Investigarán diferentes páginas web que les proporcionarán información respecto al problema: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-mascotas.facilisimo.com/…/el-abandono- de- mascotas-en-España_190… <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-www.ecologismo.com/2011/06/23/abandono-de-animales-en-españa/ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-es-es.facebook.com/…Abandono-De-AnimalesEspaña/12330128107 <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-delavidaylapalabra.blogspot.com/…/abandono-de-perros-en-españa. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Puesta en común: a través del diálogo manifestarán sus impresiones, en la misma web realizarán actividades interactivas.
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">3ª sesión __**__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">: __

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Visionado de una lámina en la que aparezcan diferentes animales en diferentes medios físicos: agua, tierra y aire. Lluvia de ideas sobre lo que ve cada niño/a; destacarán las diferentes especies animales que se recogen en la Lámina y hablarán de los ambientes en que vive cada animal. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Charla coloquio sobre las características que los diferencian: <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Alimentación, forma de desplazarse, si tienen pelos, escamas... <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Lectura del cuento “El viaje de Guadalupe” y diálogos comprensivos sobre el mismo.
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">4ª sesión __**

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Formación de pequeños equipos de trabajo para la búsqueda de información en enciclopedias, libros, revistas, profesores, páginas web, sobre los animales de compañía. **__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">6º sesión __** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Elaborar una lista con los conocimientos adquiridos como consecuencia de sus investigaciones, en pequeños grupos, sobre las condiciones que ellos consideran necesarias para tener un animal de compañía__.__ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Debate en clase, con varios pequeños grupos, en el que cada grupo expondrá sus opiniones sobre “cuidado de las mascotas”. Posteriormente, cada grupo elaborará un decálogo sobre los aspectos a tener en cuenta en relación a este tema. Después se hará una recopilación de las aportaciones de cada grupo para elaborará un decálogo común de toda la clase. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Consulta en la web: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-www.sadeco.es/Control-animal <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-ceca.sadeco.es/ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-www.youtube.com/watch?v=Qc80tkbCTI <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-www.asanda.org/…/sadeco-recoge-de-la-calle-a-casi-1.500-mascotas-…
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">5ª Sesión __**
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">7ª Sesión: __**


 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">8ª Sesión __****<span style="font-family: Arial,sans-serif;">: **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Visionado de videos, artículos, recortes y demás materiales aportados por los grupos.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Trabajo en equipo. Aportaciones de cada alumno a su grupo, sobre la existencia de alguna mascota en su casa.
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">9ª Sesión. __**

**__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">10ª Sesión __****<span style="font-family: Arial,sans-serif;">: **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Reunión de cada grupo para considerar la idea de adoptar una mascota para el grupo.

**__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">11ª Sesión: __**

<span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif;">Salida por el barrio (donde se encuentra el colegio) para comprobar si existen animales abandonados <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif;">. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Creación de un eslogan, propuesto y debatido entre los alumnos para una campaña divulgativa, que se llevará a cabo en el centro, en la que se invitará a participar a todos los grupos, sobre la prevención del abandono animal. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Campaña informativa, a cargo de los alumnos (realizada con las aportaciones de los diferentes grupos que se han formado en la clase) al entorno educativo sobre el abandono de las mascotas y su prevención mediante la realización de un cartel informativo que se distribuirá entre la comunidad escolar. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Este proyecto, mediado por la utilización de las TIC, tiene un enfoque desde la perspectiva constructivista entendida la adquisición de conocimiento no como la instrucción pasivamente recibida e incorporada al alumno, sino como un aprendizaje activamente construido. Por tanto, partiendo de los conocimientos previos, los alumnos realizarán su aprendizaje en un contexto real con situaciones significativas para ellos requiriendo una participación activa para incrementar las competencias que van unidas a las capacidades de investigar, adquirir nuevos conocimientos, colaborar, compartir… todo ello inducirá a la búsqueda de la solución del problema utilizando las TIC como fuente de información y realización de parte de las tareas. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Se considera de gran importancia el aprendizaje colaborativo favoreciendo la interrelación entre el alumnado. Teniendo en cuenta la atención a la diversidad, el constructivismo favorece un proceso de enseñanza/aprendizaje individualizado con actividades flexibles y adaptadas para facilitar la integración escolar y social. || __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Mª Carmen __<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> (E.E.) <span style="font-family: Arial,sans-serif;">En el ABP, la evaluación debe contemplar: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- los resultados del aprendizaje de contenidos <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- el conocimiento que el alumno aporta al proceso grupal <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- las interacciones personales del alumno con los demás miembros <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> del grupo. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La evaluación se centrará en la valoración del proceso de enseñanza/aprendizaje: en la detección de las dificultades y progresos de los alumnos, así como en la valoración de la recogida de información y sobre la adecuación de los objetivos y contenidos planteados, de las competencias adquiridas, de las actividades diseñadas, la metodología utilizada y los recursos empleados destacando la utilización de las tic. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Se realizará una evaluación inicial donde se valorarán los conocimientos previos, una evaluación durante el proceso y una evaluación final donde se evaluará el resultado/avance de su aprendizaje. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Se utilizarán los siguientes procedimientos: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Observación directa de los participantes <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Registro individual de seguimiento de las actividades propuestas. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El alumno tiene un papel activo en esta tarea por lo que realiza su autoevaluación y la de sus compañeros.
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">12ª Sesión __****<span style="font-family: Arial,sans-serif;">: **
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">13ª Sesión __****<span style="font-family: Arial,sans-serif;">: **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Fundamentación psicopedagógica ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La educación en la valoración y el respeto hacia el mundo animal es un tema importante para tratar en cualquier nivel educativo, ya sea EE, Primaria o Secundaria, ya que es una cuestión que va muy unida a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño/a. A través de este proyecto, siguiendo el método ABP, se irán adquiriendo y valorando una serie de conocimientos, actitudes, valores, hábitos, competencias… que le puedan comprometer más hacia una adecuada relación con los animales y, en concreto, con los más próximos: las mascotas. De hecho, los planteamientos constructivistas recomiendan comprometer al alumno en la solución de problemas reales, es decir, las actividades se deben apoyar en ejercicios del mundo real siendo esto lo más adecuado para el alumno.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Procedimientos y criterios de evaluación ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La evaluación la realizaremos las agentes personales que hemos llevado a cabo las actividades con los alumnos en nuestros respectivos centros educativos (Mª Ángeles y Mª Carmen).

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Criterios de evaluación: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Colabora y participa de forma activa en el proceso de resolución del problema <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Utiliza adecuadamente las diferentes fuentes de información <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Utiliza de forma correcta la expresión oral en las intervenciones grupales respetando las normas <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Aplica los conocimientos previos y los adquiridos durante el proceso para proporcionar soluciones <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Adquiere actitudes y valores de cuidado y respeto hacia los animales valorando su importancia en la vida de las personas.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Como conclusión se valorarán los resultados, la coordinación y las propuestas de mejora del trabajo en equipo. __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Mª Ángeles (Primaria) __ <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Se propone una Evaluación: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Inicial, durante y después de la actividad

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">La inicial se hace el primer día en gran grupo en la que se evaluarán los conocimientos previos que tienen los alumnos. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La evaluación durante es igual, se hace día a día, mediante la observación directa de los alumnos y la recogida de información y seguimiento de las actividades propuestas. <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Una evaluación final que será tipo cuestionario, preguntando a los niños con una lista previamente hecha, sobre lo que hemos trabajado. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El alumno realizará su autoevaluación y la de sus compañeros. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Evaluación de la actividad, si se han conseguido los objetivos previstos, la participación de los alumnos y las propuestas de mejora. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Guía sobre APB de la Universidad Politécnica de Madrid:
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">BIBLIOGRAFÍA ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Jonassen, D. TIC y aprendizaje significativo: una perspectiva constructivista

<span class="fnt112" style="font-family: Arial,sans-serif;"> []

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">-El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica. Instituto tecnológico de Monterrey

<span class="fnt112" style="font-family: Arial,sans-serif;">__ [] __ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">http://www.um.es/ead/red/6/documento6.pdf

<span class="fnt112" style="font-family: Arial,sans-serif;">http://www.hets.org/journal/articles/66-estrategias-de-andamiaje-cognitivo-en-ambiente-de-aprendizaje-colaborativo-en-linea-y-solucion-de-problemas-en-una-tarea-autentica-prueba-de-un-modelo- ||